게임화 적용 전공 수업에 참여한 예비 유아 교사의 경험에 관한 연구

목적 본 연구의 목적은 게임화를 포함한 전공 과정에 참여한 예비 유아 교사의 경험의 의미를 분석하는 것이었다. 방법 게임화는 전라남도 C대학교 유아교육과 2학년 전공 과목인 '유아교육 커리큘럼' 수업에서 한 학기 동안 적용되었다. 각 수업 후, 연구에 참여한 8명의 예비 유아 교사가 작성한 반성 저널을 분석하였다. 또한, 연구자와 참여자 간의 개별 인터뷰를 실시하여 저널 내용의 유효성을 검증하고, 이들을 분석하여 그들의 경험의 의미를 도출하였다. 결과 연구 참여자의 경험은 '학습자로서의 참여'와 '교사로서의 경험' 두 가지 주제로 크게 분류되었다. '학습자로서의 참여'에서 참여자들은 '긍정적인 감정', '자기주도적 학습', '관계 재구성'을 경험했다. '교사로서의 경험'에서는 '자율성', '교수 방법 이해', '놀이에 대한 깊은 이해'를 경험하였다. 결론 연구 참여자들은 게임화를 적용한 수업을 통해 다양한 교수 방법을 이해하고, 유아 교사로서 놀이의 의미와 가치를 인식할 수 있었다.