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배경 많은 연구들이 잘 구현된 학교 기반 성교육이 젊은이들의 성 및 생식 건강 결과를 촉진하는 데 효과적임을 보여주었음에도 불구하고, 남아프리카 킹 체치와요 구역의 농촌 학교에 다니는 청소년들 사이에서의 청소년 임신의 유병률은 학습자의 취약성을 줄이고, 의사 결정 능력을 향상시키며, 이들 학교에서의 자기 효능감을 높이는 목표에 미치지 못했음을 시사한다. 본 연구는 학습자들의 성교육 프로그램 경험에 중점을 두었다. 방법 본 연구는 질적 해석적 현상학적 연구로, 연구 설정 내의 아홉 개 학교에서 84명의 참가자를 대상으로 포커스 그룹 인터뷰를 통해 데이터를 수집하였다. 해석적 현상학적 분석 프레임워크를 따라 데이터 분석이 이루어졌다. 결과 연구 결과는 효과적인 학교 기반 성교육에 대한 교육자 중심의 장애물로 태도, 신념, 연령 차이, 건강 상태, 이전 경험 및 개인적 불편함이 포함된다는 것을 보여주었다. 또한 이러한 장애물이 연구 설정에서 커리큘럼을 구현하는 성교육 교사들의 교수 효과성에 해로운 영향을 미치고, 결과적으로 학습자들의 성적 웰빙에 악영향을 미친다는 것을 나타내었다. 결론 연구 결과를 바탕으로, 학생 교사를 위한 성교육 교수법 관련 예비 교육이 권장되며, 정기적인 재직자 교육 및 성교육 교사를 위한 지원과 재교육이 필요하다.
아요바미 프레셔스 아데콜라는 이 질문을 연구하였다.