아랍어 학습 성과 향상을 위한 번호 매기기 팀형 협동 학습 모형의 효과

아랍어 학습은 SMP 무하마디야 2 칼라산의 학생들 중 대부분이 이해하고 수용하기 어려운 수업입니다. 교사가 적용한 학습 모형이 강의식이기 때문에 학생들이 학습 참여에 금방 지루함을 느끼기 때문입니다. 따라서 협동 학습 모형은 SMP 무하마디야 2 칼라산 7학년 학생들의 상황에 맞는 해결책입니다. 이 연구는 아랍어 과목의 학습 성과를 향상시키기 위해 번호 매기기 팀형 협동 학습 모형의 효과를 확인하는 것을 목표로 합니다. 사용된 연구 방법은 양적 의사실험(true experimental)으로, 사후 테스트만 있는 대조군 설계를 적용하였습니다. 연구자는 50개의 샘플을 수집할 것입니다. 이 연구는 실험군과 대조군 두 그룹을 사용하여 각 반에 대한 치료와 사후 테스트를 제공합니다. 샘플링 방법으로는 확률 샘플링을 사용하며, 연구자는 사후 테스트 결과만으로 데이터 수집 방법을 사용합니다. 결과는 번호 매기기 팀형 협동 학습 모형이 SMP 무하마디야 2 칼라산 7학년 학생들의 아랍어 학습 성과를 강의 방법으로 학습할 때보다 향상시키는 데 효과적임을 보여주었습니다. 독립 표본 T-검사 분석의 결과로 2항측 sig 값이 0.000으로 0.05보다 작아 Ho는 기각되고 Ha는 채택됨을 알 수 있습니다. 즉, 번호 매기기 팀형 모형을 사용한 학습과 강의법을 사용하지 않은 학습의 평균 학생 학습 성과 간에는 유의한 차이가 있음을 결론지을 수 있습니다. 향후 연구에서는 번호 매기기 팀형 모형을 학습에 활용하고자 할 경우 학생들의 요구에 맞게 먼저 조정하고 결과물이 최적화될 수 있도록 가능한 많은 노력을 기울여야 합니다. 또한 교사는 학생들이 재미있게 학습하고 쉽게 이해할 수 있도록 보다 창의적인 학습 모형을 개발할 수 있습니다.