동물을 기르는 경험과 관련하여 유아교육과정 교사들이 제작한 과학 그림책의 분석

목적 본 연구는 유아교육과정 교사들이 동물을 기르는 경험과 관련하여 제작한 과학 그림책의 주제, 포함된 이야기 및 그림 표현의 구성, 그리고 유아교육과정 교사가 유아 과학 교육을 실시할 때 발생할 수 있는 문제들을 분석하였다. 우리는 유아 교사 양성 기관에서의 유아 과학 교육 수업에 대한 시사점을 탐구하고자 하였다. 방법 4년제 대학교 경북 지역 유아교육과 3학년 학생 15명의 동물 기르기 관찰 일지, 개별 스토리 보드, 제작 의도, 그룹 스토리 보드 및 그림책, 개별 평가지를 수집하였고, 개별 스토리 보드 및 과학 그림책의 텍스트와 그림에 대한 분석을 실시하였다. 주제와 특성을 분석하고, 개별적으로 작성된 제작 의도 및 평가지에서 의미를 찾기 위한 분석을 진행하였다. 결과 첫째, 유아교육과정 교사가 구성한 개별 스토리 보드와 그룹 그림책의 주제는 대부분 동물의 성장 과정과 관련되어 있었으며, 생명과 자연 사랑의 소중함과 관련된 주제는 포함되지 않았다. 둘째, 유아교육과정 교사는 관찰한 내용을 바탕으로 이야기를 구성하고 그림으로 표현하였으나, 일부 내용 및 그림 표현에는 과학적 오류가 있거나 관찰한 내용과 상이한 것으로 확인되었다. 결론 동물을 기르는 활동과 연결된 그림책 제작 활동은 관찰 일지 작성, 개별 스토리 보드 구성, 그룹별 그림책 제작 및 공유, 동료 평가서 작성과 동일하다. 반복적인 반성적 사고의 기회를 제공함으로써 유아교육과정 교사는 자신의 실천적 지식에서 오류를 점검할 수 있다. 이는 올바른 과학 지식을 형성하는 데 도움이 될 수 있는 효과적인 교수 방법이다.