바네 힐의 기하학적 사고 모델을 사용하여 12학년 학생들의 유클리드 기하학 학습 어려움을 해석하기

21세기 수학 교실은 학생들에게 기하학과 관련된 탄탄한 지식과 사고 기술을 제공해야 합니다. 그러나 유클리드 기하학은 많은 학생들에게 가장 어려운 주제 중 하나로 남아 있습니다. 이로 인해 이 기사의 목적은 12학년 학생들의 유클리드 기하학 학습 어려움을 해석하는 것입니다. 우리는 바네 힐의 기하학적 사고 모델과 호퍼의 기술을 사용하여 유클리드 기하학에서의 학습 어려움에 대한 해석을 주제로 삼아 이 중요한 주제의 효과적인 교수 및 학습을 창출하는 데 초점을 두고 있습니다. 이 설명적 순차 혼합 방법론은 기하학 테스트를 치르고 바네 힐의 기하학적 사고 수준에 기반하여 설문지를 작성한 60명의 12학년 학생들이 포함되었습니다. 또한, 12명의 학생과 4명의 교육자와 반구조화된 인터뷰를 실시하여 그들의 기하학 학습 어려움에 대한 견해를 조사했습니다. 연구 결과는 학생들이 도형의 특성, 시각화 기술, 원 정리 및 기하학 용어에 대한 개념화가 부족하여 학습 어려움을 경험하고 있음을 밝혀냈습니다. 추천 사항은, 수업 중 학생들이 실제 기하학 물체를 조작할 수 있는 기회를 제공하여 그들의 시각화 및 시각적 사고 기술을 향상시켜야 한다는 것입니다. 또한 교육자들은 학생들이 바네 힐의 다양한 수준에서 개념을 이해할 수 있도록 수준별 기하학 용어를 가르쳐야 한다고 추천합니다. 나아가, 교육자들은 기하학 사실의 암기를 촉진하는 전통적인 방법 대신 학생들의 개념적 이해를 촉진하는 구성주의 교수 접근 방식을 사용해야 한다고 추천합니다. 교육자는 학생들이 기하학 관련 오류와 오해를 극복할 수 있도록 기하학에 대한 폭넓은 지식을 개발해야 합니다.