해부학 교육에서 플립드 교실과 전통 강의 방법에 대한 비교 연구

배경 인도 의학 교육의 규제 기관인 국가 의학 위원회(NMC)는 2019년에 역량 기반 의학 교육(CBME)을 도입했습니다. 이는 결과 기반의 학습자 중심 접근 방식입니다. 이를 실행하기 위해 능동적이고 혁신적인 학습 전략이 도입되고 있습니다. 플립드 교실(FC)은 학습자에게 수업 전에 학습 자료를 제공하고, 수업 시간 동안은 활발한 토론을 하는 교육 방법 중 하나입니다. 이는 비판적 사고, 더 나은 기억 및 향후 임상 적용 가능성을 촉진합니다. 이 연구는 해부학 커리큘럼을 위한 1단계 의학 학습자를 대상으로 FC와 전통 교육 방법을 비교하는 것을 목표로 했습니다. 이 연구의 목표는 해부학 커리큘럼의 특정 임상 관련 주제에 대한 FC와 전통 강의 방법의 효과성을 평가하고, FC 방법에 대한 학생들의 인식을 평가하는 것이었습니다. 방법론 연구는 기관 윤리 위원회의 승인을 받은 후 96명의 1단계 의학 학습자를 대상으로 수행되었습니다. 정보 제공 동의를 얻은 후, 단순 무작위 표본 추출 방법을 사용하여 학생들을 두 그룹으로 나누었습니다. 동일한 주제로, 한 그룹은 FC 방법으로 교육을 받았고, 다른 그룹은 강의(DL) 방법으로 교육을 받았습니다. 또 다른 주제에 대해서는 교차 교육이 진행되었습니다. 학생들은 사전 및 사후 테스트로 평가되었습니다. 학생들의 인식은 사전 검증된 설문지를 통해 기록되었으며, 리커트 척도로 정량화되었습니다. 결과 두 그룹 간에 교육한 주제의 사후 테스트 점수 차이가 통계적으로 유의미한 것으로 나타났습니다. FC 방법에 대한 다양한 측면에 대한 인식은 긍정적이었습니다. 결론 이 연구의 결과는 FC가 학생들에게 유리하다는 것을 나타냈습니다. 학습자의 참여도와 성과를 개선하며, 학생들의 방법에 대한 인식은 긍정적이었습니다. 이 방법의 효과적인 실행에는 상세한 계획, 지속적인 동기 부여 및 일관된 노력이 필요합니다. 따라서 이 방법은 학생들의 이익을 위해 더 자주 사용되어야 합니다.