교육에서 감독이 교사 질과 성과에 미치는 영향

감독 관행은 가장 강조되고 연구된 분야 중 하나라고 할 수 있습니다. 감독 관행의 결과로 확인된 문제들이 수년이 지나도 계속되는 사실은 원하는 변화와 발전이 이루어지지 않았다는 것을 보여줍니다. 교육 분야에서 교수 과정에 관한 지속적인 문제들이 이 연구의 출발점을 형성했습니다. 이 연구의 목적은 교육에서의 감독 관행이 교사의 자격과 성과에 기여하기 위해 무엇이 필요할지를 규명하는 것입니다. 따라서 교수 과정에서 원하는 수준의 문제 해결에 기여하는 것입니다. 이러한 목적에 따라, 다양한 지역의 다양한 수준의 학교와 이 학교의 다양한 전공의 교사들로부터 의견을 받았습니다. 각 교육 수준에서 각 지역에서 8명의 교사, 총 56명의 교사가 앙카라, 키르카레리, 하타이, 이스탄불, 가젤란테프, 부르사 및 아그리에서 연구에 참여했습니다. 연구에서는 질적 연구 방법 중 하나인 현상학적 패턴이 사용되었습니다. 연구자가 개발한 반구조화된 인터뷰 양식을 사용하여 참가자들이 그들의 학교에서의 감독 관행에 대한 경험과 관련하여 자격과 성과에 기여하기 위해 어떤 기대를 가지고 있는지를 규명했습니다. 이 연구는 질적 서술 조사 모델을 사용한 내용 분석이 포함되었습니다. 분석 결과, 참가자들은 법적 틀 내에서 점검이 지도 접근법으로 수행되어야 하며, 교사의 자기 개선에 기여해야 한다고 의미 있었습니다. 또한, 감사의 목적 외에 불필요한 설명을 피하는 것이 그들의 자격에 긍정적인 영향을 미칠 것이라고 언급했습니다. 또한, 개방적인 의사소통으로 감사를 수행하고, 괴롭힘 없이 감사를 수행하며, 감사 과정에서 부정적인 태도를 가진 감사인을 평가하거나 교체할 수 있는 권리가 그들의 성과에 긍정적인 영향을 미친다는 사실이 밝혀졌습니다. 감독 관행이 교사의 성과와 질에 긍정적으로 기여하기 위해서는, 최신 과학 정보를 제공하고, 교사들이 논의 문화를 통해 서로의 경험을 공유할 수 있도록 하며, 교사들에게 통제감을 조성하고, 감독자가 모르고 있는 점을 질문하며, 교육 세션과 워크숍에 자리를 마련하는 것이 적절할 것입니다.