초등학교 우크라이나어 수업에서 의사소통 능력 형성 과정에서 멀티미디어의 활용

본 논문은 3학년과 4학년 학생들의 의사소통 능력 형성 과정에서 멀티미디어 도구 적용 문제에 대해 다룬다. 과학 및 교육학 문헌 분석과 초등학교 교사들의 수업 관찰을 통해 멀티미디어 도구가 우크라이나어 교육 과정에서 차지하는 위치와 역할을 파악하였으며, 이 문제의 중요성과 전망을 입증하였다. 논문은 우크라이나 현대 교육 과정 맥락에서 '의사소통 능력'과 '멀티미디어 도구' 개념을 분석한다. 초등학생 의사소통 능력 형성 문제의 심리적, 심리언어학적, 교육학적 측면을 고려하고, 해당 학년의 우크라이나어 수업에서 멀티미디어 도구 활용의 이론적 및 방법론적 기반을 규명하며, 학생들의 의사소통 능력 형성을 위한 형태, 방법, 기법 체계 내에서 이들의 기능적 가능성을 특징화한다. 학생들의 의사소통 능력 형성 방법론은 하드웨어(컴퓨터, 프로젝터, 스마트보드)와 소프트웨어(멀티미디어 프레젠테이션, 멀티미디어 출판물)를 이용한 멀티미디어 지원 하에 준비 언어 과제, 조건-의사소통 과제, 의사소통 과제 체계를 기반으로 제안된다. 멀티미디어 도구 활용에 따른 3, 4학년 학생들의 의사소통 능력 형성 과정을 교육 성취도(상, 충분, 평균, 초기) 분석을 통해 연구한 결과가 제시된다. 본 논문은 초등학생의 의사소통 능력 형성 과정에서 멀티미디어 도구 사용의 타당성을 입증하는 실험적 데이터를 제공하며, 이 과정의 효율성 향상에 있어서 멀티미디어 도구의 역할을 강조한다.