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배경: 직업 간 학습(Inter-professional learning, IPL) 또는 보다 넓게는 직업 간 교육(Inter-professional Education, IPE)은 서로 다른 직업의 학생들이 서로에 대해 배우고, 서로에게서 배우며, 함께 학습하는 경험을 창출하는 교수법적 접근을 의미합니다. IPE는 건강 전문가들이 다학제 팀의 일환으로 환자 중심의 치료를 제공하는 데 필수적입니다. 이 연구는 킹 사우드 빈 압둘아지즈 건강과학대학교의 다양한 건강 전문 대학의 학생들 간의 IPL 준비도를 평가하는 것을 목표로 합니다. 방법: 이 연구는 단면 연구 디자인을 실시하였으며, 의과대학, 간호대학 및 응용 의학 과학대학의 총 476명의 학부 학생들이 참여하였습니다. 할당 샘플링을 사용하여, 학생들의 직업 간 학습 준비도를 평가하기 위해 직업 간 학습 준비도 척도(Ready for Interprofessional Learning Scale, RIPLS)가 사용되었습니다. 결과: 참여한 학생들의 RIPLS 전반 평균 점수는 76.20점이었으며, 팀워크 및 협력에서 가장 높은 평균 점수는 39.73점이었습니다. 가장 낮은 평균 점수는 역할 및 책임에서 8.45점이었습니다. 전문 정체성 하위 척도의 평균 점수는 26.85점이었습니다. 응용 의학 과학, 간호 및 의학 대학의 학생들 간에는 전문 정체성에서 유의미한 차이가 발견되었습니다. 결론: 이 연구는 학부 학생들이 직업 간 교육에 대해 긍정적인 태도를 가지고 있으며, 이는 직업 간 의료 팀에 효과적으로 기여하는 데 필요한 역량을 개발하는 데 그들의 참여를 증진할 수 있음을 보여줍니다. 의학, 간호 및 응용 의학 과학 학생들 간의 높은 준비도는 IPL의 도입을 가능하게 합니다. 키워드: 직업 간 교육, 직업 간 학습 준비도, 학부 건강 전문
Alharbi et al. (Mon,)는 이 문제를 연구했습니다.