고전 독서 교육의 교육적 성과에 관한 공동 연구 : 한국의 네 개 대학에서 교육 성과 진단에 중점을 두고

고전 독서 교육의 새로운 부상은 최근 몇 년 간 인문학 교육의 중요한 특징 중 하나입니다. 본 연구는 한국의 네 개 대학에서 고전 독서 과목을 수강하는 학생들의 사전 및 사후 조사로 고전 독서 교육의 성과를 진단하고, 고전 독서 교육이 달성할 수 있는 구체적인 성과를 분석하는 것을 목표로 합니다. 2023 학년도 2학기 중 서울 수도권의 두 개 대학과 충청북도 및 대구/경북 지역의 각각 한 개 대학에서 고전 독서 과목을 수강한 총 339명의 학생을 대상으로 한 결과, 고전 독서 교육은 각 대학의 강의 운영의 특성과 차이에도 불구하고 독해력뿐만 아니라 의사소통, 창의성, 문제 해결 능력을 촉진하는 것으로 나타났습니다. 특히, 고전 독서 교육은 맥락적 독서, 텍스트의 삼차원적 독서, 그리고 추론적 독서를 촉진하는 것으로 밝혀졌습니다. 동급생과의 토론 및 논쟁, 반성적 글쓰기, 그리고 반성을 통해 고전 읽기 경험은 학생들이 텍스트에 대한 정확하고 깊이 있는 이해를 발전시키고, 이전에 인지하지 못했던 새로운 내용과 의미를 발견함으로써 성장하고 성숙하게 합니다. 이러한 경험은 학생들의 창의성을 촉진하고 문제 해결 능력을 증가시키는 결과와 함께 고전 독서의 이점을 뒷받침합니다. 또한, 고전 독서는 학생들의 개인적이고 맥락적인 학문에 대한 관심을 긍정적으로 변화시키는 것으로 나타났습니다. 학생들의 학문에 대한 의지와 태도의 변화는 능동적인 학습 접근 방식 개발과 밀접하게 연관되어 있기 때문에 매우 중요합니다. 본 연구는 고전 독서 교육이 사고의 폭과 깊이를 넓히고, 지적 호기심과 지식에 대한 갈증을 자극 및 충족시키며, 학생들의 삶과 학업에 대한 헌신과 태도를 갱신하는 효과가 있음을 확인합니다. 특히 이러한 성과가 개별 대학 수준에서 확인되지 않고, 다른 지역의 네 개 대학에서 공통적으로 나타나며, 다양한 수준의 학생들에게 서비스를 제공하고, 다른 방식으로 운영되고 있다는 사실은 본 연구가 고전 독서 교육의 보편적 성과에 대한 객관적 확인임을 증명합니다. 이러한 성과를 이끄는 특정 요인에 대한 보다 정치화된 분석과 효과적인 교수 방법에 대한 탐색은 향후 과제로 남겨집니다.