유아 교육에서 교수 접근 방식과 학생의 사회 정서적 발달 간의 관계

사회 정서적 발달은 학생들이 교실, 직장 및 삶에서 성공하기 위해 필요한 자신에 대한 인식, 대인 관계 능력 및 의사 결정 능력을 습득하는 과정입니다. 일반적으로 학교는 암기 학습을 통한 학습에 더 많은 비중을 두고 있으며, 사회 정서적 기술은 간과되고 있습니다. 이 연구는 사회 정서적 발달과 교수 전략 간의 관계를 규명하기 위해 설계되었습니다. 연구는 서술적이며 라왈핀디의 사립 유아 교육 기관으로 한정되었습니다. 연구의 대상 인구는 사립 유아 교육 기관의 모든 강사로 구성되었습니다. 목적 샘플링 기법을 적용하여 20개의 사립 유아 교육 학교에서 40명의 교사를 선정하였습니다. 교사를 위한 관찰 체크리스트는 스스로 개발되고 파일럿 테스트를 진행하였습니다. 척도의 면과 내용 타당성은 전문가의 의견을 통해 개선되었습니다. 데이터는 연구자가 교사에게 직접 수집하였습니다. 연구자들은 데이터 수집에 3개월의 시간을 소요하였습니다. 데이터는 서술 통계와 상관 분석을 사용하여 분석되었습니다. 연구 결과 교수 접근 방식과 학생의 사회 정서적 발달 사이에 긍정적인 관계가 있음을 나타냈습니다. 학생의 사회 정서적 발달을 향상시키기 위한 이러한 교수 방법의 효과가 발견되었습니다. 연구는 교사들이 유아 수준에서 학생들의 관계 기술을 활용할 수 있도록 게임 기반 활동을 장려해야 한다고 권장합니다.