ARaRaT의 도움으로 유체 역학 자료에 대한 학생들의 오해를 줄이기 위한 협동 학습 모델인 Three Stay Two Stray의 구현

본 연구는 ARaRaT의 도움을 받아 Three Stay Two Stray (TSTS) 학습이 구현된 후 학생들의 동적 유체 자료에 대한 오해가 감소하는지를 확인하는 것을 목표로 한다. 본 연구는 실험 설계에 내재된 연구 설계를 가지고 혼합 방법을 사용하였다. 연구 샘플은 Cimahi시에 위치한 한 공립 고등학교의 11학년 MIPA 반에 속한 65명의 학생(남학생 22명, 여학생 43명)으로 구성되었다. 학생들의 오해에 대한 데이터 수집 기법으로는 10문항으로 구성된 Four-Tier Fluid Dynamic Concept (FT-FDC) 시험 도구를 사용하였으며, 치료 후 학생들의 오해 수 감소를 확인하기 위한 수량 감소 방정식으로 분석되었다. 실험 반에서의 데이터 분석 결과, 오해를 경험한 학생들의 비율이 38.8%에서 10%로 변화하였으며, 평균 감소율은 28.8%였다. 한편, 대조 반의 학생 오해 비율은 36.1%에서 23.9%로 변화하였으며, 평균 비율 감소는 12.2%였다. 본 연구는 학생들이 ARaRaT의 도움으로 실험을 더 능숙하게 수행하고, 언어적 진술뿐만 아니라 이미지, 그래프, 표, 수학 방정식 및 3D 미디어와 같은 다양한 형태의 표현으로 개념을 더 잘 이해하게 된다는 것을 시사한다. 따라서 ARaRaT의 도움으로 TSTS 학습을 구현하는 것은 학생들의 오해를 줄이기 위한 물리학 학습의 대안이 될 수 있다.