5학년 학습자들의 디지털 리터러시와 비판적 사고 능력

본 연구는 5학년 학습자들 사이에서 디지털 리터러시와 비판적 사고 능력 간의 관계에 초점을 맞추었다. 방법론 측면에서 서술적 상관 연구 설계를 사용하여 설문 조사 방법을 통해 5학년 학습자들의 디지털 리터러시와 비판적 사고 능력을 파악하였다. 연구 도구인 자가 보고 설문지는 응답자의 인지 및 의사소통 능력에 적합하도록 구성되었다. 이 설문은 기본 디지털 기술에서 온라인 안전에 이르기까지 다양한 지표를 포함하여 참가자들의 디지털 리터러시 능력에 대한 전체적인 관점을 제공하였다. 100명의 5학년 학습자를 응답자로 선택하기 위해 단순 무작위 샘플링 기법이 적용되었다. 이 접근법은 대표성 있는 샘플을 보장하여 지정된 모집단 내에서 일반화 가능성을 허용하였다. 설문 데이터는 평균, Pearson-r 및 회귀 분석과 같은 도구를 활용하여 철저한 통계 분석을 거쳐 디지털 리터러시와 비판적 사고 능력 간의 미세한 관계에 대한 의미 있는 통찰을 도출하였다. 상관 분석 결과 디지털 리터러시와 비판적 사고 능력 간의 상당한 긍정적 관계가 나타났으며, 낮은 p-value가 통계적 유의성을 확인하였다. 회귀 모델은 특히 온라인 안전이 중요한 영향을 미친다고 강조하였다. 이러한 경험적 이해는 교육자, 정책 입안자 및 미래 연구자에게 가이드를 제공하여 디지털 시대의 5학년 학습자들 사이에서 비판적 사고 능력을 더욱 개발할 수 있는 방안을 제시한다.