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현재 연구는 5학년 초등학생의 영어 독서 능력을 향상시키기 위한 번호 매기기 전략의 효과를 식별하는 것을 목표로 하고 있습니다. 연구 그룹은 5학년 학생 58명으로 구성되었으며, 통제 그룹과 실험 그룹의 설계로 구성되었습니다. 샘플은 의도적으로 선택되었고, 20개의 문단으로 구성된 테스트 도구가 개발되어 정찰 샘플의 개인에게 적용되어 신뢰성과 안정성을 확보한 후 샘플의 개인에게 적용되었습니다. 데이터는 SPSS 프로그램을 통해 분석되었습니다. 결과적으로, 실험 그룹과 통제 그룹 학생들 사이의 통계적으로 유의미한 차이가 발견되었고, 번호 매기기 전략을 적용한 후 초등학교 5학년의 시범 그룹이 통제 그룹에 비해 우수하다는 것을 확인했습니다. 연구자는 번호 매기기 전략의 효과로 인해 실험 그룹이 통제 그룹보다 우수하다고 판단하며 여러 권고 사항과 제안 사항을 제시합니다.
Husood 외 (Sat,) 는 이 질문을 연구했습니다.