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목적 이 기사는 외국어로서의 영어(EFL) 학습자의 구문 복잡성(SC) 발전의 장기적 변화를 조사하고 학년 수준에 따른 변화를 분석하는 데 목적이 있다. 연구 설계/접근법/방법 이 연구는 중국 동부의 199명의 고등학교 EFL 학습자를 대상으로 SC 발전에 대한 장기 분석을 실시한다. 코퍼스는 과학적 및 사회적으로 논란이 되는 주제에 대한 920개의 논증 에세이를 포함한다. 우리는 11개의 전산화된 지표를 통해 이 에세이에서 구문적 특징을 분석하기 위해 제2언어 구문 복잡성 분석기(L2SCA)를 사용하며, 다양한 SC 차원(예: 협조, 종속, 구절 복잡성)을 측정한다. 다수준 회귀 분석을 사용하여 SC 발전을 묘사하고, 학년별 변화를 조사하기 위해 크로스-레벨 상호작용을 연구한다. 결과 모든 SC 지표는 T-단위 수를 제외하고 다양한 성장 추세를 보인다. 결과는 Biber의 구문 발달 가설적 단계와 일치하며, 학습자가 더 큰 종속성과 구절 복잡성으로 나아가는 과정을 나타낸다. 부정적인 학년 간 상호작용은 낮은 학년의 학생들이 시간이 지남에 따라 구절 정교함에서 높은 개선을 보인다는 것을 시사한다. 독창성/가치 이 연구는 학년 내외의 SC 발전 패턴을 묘사하며, 언어 발전에서 집단의 추세와 개인의 변동성을 강조한다. SC를 다차원적 구성으로 개념화하고, 글쓰기 평가 및 교육에서 SC 특징을 보다 정밀하게 측정할 수 있도록 알린다.
Wang et al. (Mon,) 이 질문을 연구하였다.