초등학교에서 대나무 춤 학습 모델을 통해 학생들의 공간 건축 문제 해결 능력 향상

연구의 목적: 본 연구는 대나무 춤 학습 모델이 학생들의 공간 기하학과 관련된 문제 해결 능력을 향상시키는 효과를 조사하는 것을 목표로 하였다. 방법론: 본 연구는 교실 행동 연구(CAR)로 수행되었으며, 기획, 실행, 관찰, 반성의 네 단계로 구성된 두 사이클로 진행되었다. 데이터 수집 방법으로는 관찰, 시험 및 문서화가 포함되었다. 대상은 12명의 여학생과 12명의 남학생으로 구성된 24명의 VD 반 학생들이었다. 주요 발견: 본 연구는 대나무 춤 학습 모델이 학생들의 공간 기하학 문제 해결 능력을 유의미하게 향상시켰음을 발견하였다. 이 모델은 학생들이 파트너와의 토론을 통해 문제를 해결한 후 새로운 파트너로의 회전을 통해 대나무 춤의 움직임을 모방하는 방식으로 진행되었다. 각 사이클마다 다양한 학습 매체가 사용되어 학습 과정을 향상시켰다. 첫 번째 사이클에서 학생들의 문제 해결 능력의 성공률은 61.01%로, 보통으로 분류되었다. 두 번째 사이클에서 성공률은 81.64%로 증가하였으며, 좋음으로 분류되었다. 이러한 결과는 대나무 춤 학습 모델이 연구 성취 지표를 충족하였으며, 학생들의 공간 문제 해결 능력을 향상시키는 데 효과적임을 보여준다. 본 연구의 참신성/독창성: 본 연구는 공간 수학과 대나무 춤의 공연 예술을 결합한 혁신적인 연구이다. 이 학제간 접근 방식은 학생들의 기하학적 문제 해결 능력을 강화할 뿐만 아니라 신체 운동과 문화 요소를 통합하여 학습 경험을 풍부하게 한다. 대나무 춤을 통해 공간 개념을 시각화하고 신체적으로 실천함으로써 학생들은 자료를 더 효과적으로 내면화한다.