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과학 학습은 학생들이 자연 환경을 과학적으로 탐구하고 이해할 수 있는 역량을 개발하기 위한 직접 경험을 제공하는 것을 강조합니다. 그러나 인도네시아 SDN 2 Bulusan의 과학 학습 과정은 학생들이 다양한 정보를 단순히 기억하는 능력에만 초점을 맞추고 있어 자연 환경과 연관짓지 못하고 있습니다. 이로 인해 학생들은 암기 수준을 넘어 과학을 이해하는 능력이 제한되었습니다. 학생의 인지 기술을 향상시켜 원하는 능력을 달성할 필요성이 있습니다. 이 연구의 목적은: (1) 과학, 기술, 공학 및 수학(STEM) 교육에서 프로젝트 기반 학습(PjBL)의 절차를 설명하는 것이며; (2) 과학적 태도와 학생들의 인지 학습 성과를 향상시키는 것입니다. 이 연구는 SDN 2 Bulusan의 5학년 학생 13명을 대상으로 두 개의 사이클로 진행된 교실 행동 연구(CAR)를 활용하였습니다. 데이터는 인터뷰, 관찰 및 테스트를 통해 수집하였으며, 전원 삼각 측량과 기법 삼각 측량을 사용하여 분석하였습니다. 결과는: (1) PjBL STEM은 반성, 연구, 발견, 응용 및 커뮤니케이션을 통해 수행되었으며; (2) 학생들의 인지 학습 성과가 76.9%에서 92.3%로 향상되었음을 보여주었습니다. 이 결과는 PjBL STEM이 인도네시아 5학년 학생들의 인지 학습 성과를 향상시킬 가능성이 있음을 보여줍니다.
Lestari et al. (Fri,)는 이 질문에 대해 연구하였습니다.