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이 연구에서는 자폐 및 지적 장애 학생의 주의력에 대한 학교 기반 신경 피드백 훈련의 영향을 평가하는 것을 목표로 하였습니다. 신경 피드백 훈련 세션에 참석한 특수 교육 센터의 24명을 평가하였으며, 같은 센터의 25명의 대조군도 평가하였습니다. 지속적인 주의를 평가하기 위해 간단한 테스트 상황과 인지적으로 요구되는 테스트 상황에서 두 가지 컴퓨터 과제를 사용하였고, 선택적 주의를 평가하기 위해 펜과 종이 과제를 사용하였습니다. 연구에 참여한 각 학생은 학년 초와 말에 테스트를 받았습니다. 실험 그룹의 학생들은 간단한 자극에 대한 지속적인 주의 관련 과제에서 성능이 유의미하게 향상되었습니다. 인지적으로 요구되는 상황에서의 지속적인 주의 또는 선택적 주의와 관련하여 신경 피드백 치료에 따른 성능 향상은 관찰되지 않았습니다. 학교 기반 신경 피드백 훈련은 발달 장애 학생의 간단한 자극에 대한 지속적인 주의를 개선할 수 있습니다.
Gacek et al. (화요일)은 이 질문을 연구하였습니다.