EFL 강사들의 가치 시스템, 반성 및 쌍둥이 동료 관찰 과정에 대한 감정

전 세계의 교사들이 유일하게 목표로 하고 있는 것은 학생들의 성공이라는 사실은 변함없습니다. 이를 위해 교사들은 지속적으로 학습하고 기술을 개발해야 합니다. 협력, 상호작용 및 반성을 포함한 활동을 통해 자기 평가에 참여하는 것이 필요합니다. 이를 달성하는 한 가지 방법은 동료 관찰을 하는 것으로, 이는 교사들이 동료와 함께 자신의 교수의 '문제 영역'에 집중할 수 있게 해줍니다. 그러나 교사들은 동료 관찰이 기관의 관찰과 연관되어 부정적으로 인식하는 경우가 많습니다. 본 연구는 고등 교육에서 EFL 강사들의 가치 시스템, 감정 및 쌍둥이 동료 관찰에 대한 반성을 조사하는 것을 목표로 합니다. 이를 위해 터키의 한 재단대학교에서 8명의 EFL 강사를 인터뷰하여 그들의 기존 신념, 태도 및 가치를 조사했습니다. 그 후, 쌍은 서로를 관찰하고 다시 인터뷰를 진행하여 가치 시스템의 변화를 탐색하고 프로세스의 각 단계에서 발생한 감정을 연구했습니다. 이러한 부분은 문헌에서의 빈틈을 형성합니다. 마지막으로, 서로 관찰한 것이 반사성과 전문적 발전에 미친 영향을 검토하기 위해 반성 에세이를 작성하도록 요청했습니다. 결과는 강사들이 이상적인 파트너에 대한 기존 신념의 변화와 쌍 동료 관찰을 계속하려는 의지의 증가를 나타내며, 이는 파트너 간의 동료애를 증가시키고 동기와 자기 효능감을 향상시킵니다. 또한 참여자들의 동료 관찰에 대한 부정적인 감정은 관찰이 이루어진 후 긍정적인 감정으로 빠르게 대체되었습니다. 예상치 못한 발견은 참여자들이 피드백을 전달하는 것이 피드백을 받는 것보다 더 어렵다고 느꼈다는 것입니다. 원활한 관찰 활동을 위한 제안된 기본 규칙은 시행될 수 있습니다.