학생들의 비판적 사고 능력을 향상시키기 위한 메타인지 접근 방식을 사용한 기하학 교수 모듈 개발

이 연구는 수학 문제를 해결하는 과정에서 지시 사항을 따르는 학생들의 비판적 사고 능력 문제를 해결하는 것을 목표로 합니다. 학생들은 종종 자신이 무엇을 하고 있는지, 왜 그것을 하는지, 그리고 과제에 대해 무엇을 해야 하는지를 모릅니다. 한편, 좋은 문제 해결자가 되기 위해서는 좋은 메타인지 능력을 개발해야 합니다. 메타인지 인식을 통해 학생들은 계획, 모니터링, 제어 및 평가의 단계를 통해 수학 문제를 해결하도록 훈련됩니다. 이 연구에 사용된 방법은 Thiagarajan, Semmel & Semmel(4-D)에 의해 개발된 연구 및 개발 모델입니다. 데이터 수집은 실험군과 통제군에서의 사전 시험 및 사후 시험 점수를 기반으로 하여 학생들의 비판적 사고 능력을 측정했습니다. ANOVA 테스트를 사용하여 0.016(<0.05)의 유의 수준으로 학생들의 비판적 사고 능력에 대한 사후 시험 결과는 Kurikulum Merdeka 내 원에 대한 자료에서 메타인지 접근 방식을 가진 교수 모듈이 학생들의 비판적 사고 능력에 유의한 차이를 보였음을 나타냅니다.