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수학을 위한 영어는 일반 영어 능력과 수학의 특정 언어 요구 사항 간의 간극을 해소하기 위해 설계된 필수 대학 과정입니다. 이 연구는 학생들이 이 전문화된 커리큘럼에 적응하는 데 직면하는 도전 과제를 탐구하는 것을 목표로 하며, 졸업생을 위한 변화하는 학문적 요구가 제기하는 교육적 장애물에 대한 이해를 심화시키고자 합니다. 서술적 질적 연구 설계를 사용하여, 연구는 Universitas PGRI Sumatera Barat의 수학 연구 프로그램에서 영어 수학 과정에 등록한 35명의 학생 경험을 조사합니다. 데이터는 반구조화된 설문지를 통해 수집하며, 듣기, 읽기, 쓰기 및 말하기 기술과 수학적 내용의 이해 등 다섯 가지 주요 어려움 영역을 밝혀냅니다. 이 연구는 제한된 어휘, 부족한 사전 지식, 교과 자료에 대한 오해, 효과적인 학습 도구 부족, 빈번한 작성 오류 등 이러한 도전에 기여하는 여러 요인을 확인합니다. 연구 결과는 이러한 장애물이 학생의 성과를 저해하고 과정에 대한 참여도와 만족도에 영향을 미친다는 것을 시사합니다. 이 연구는 교육자와 커리큘럼 설계자에 의해 교수 방법 및 학습 자료를 개선하기 위한 목표 지향적 개입을 촉구하여 학생의 성과를 향상시키고 학습을 더 매력적이고 효과적으로 만들어야 한다고 강조합니다. 이러한 통찰은 전문화된 영어 교육 환경에서 커리큘럼 개발 및 교수 전략에 더 넓은 시사점을 가집니다.
Cesaria et al. (Mon,)은 이 질문을 연구했습니다.