8학년 학생들의 메타인지 조정 및 수학 메타인지 인식 조사; 기술 기반 수학 질문

이 연구의 목적은 8학년 학생들의 수학 메타인지 인식과 다양한 변수에 따른 기술 기반 수학 질문에서의 메타인지 조정을 조사하고 이들 사이의 관계를 규명하는 것이다. 연구에는 관계 조사 설계가 사용되었다. 연구 샘플은 8학년에 재학 중인 303명의 여학생과 217명의 남학생 총 520명으로 구성된다. 데이터는 "수학 메타인지 인식 척도 (MMAS)", "기술 기반 수학 질문 시험 (SMQT)", 및 "자기 평가 척도 (SES)"를 사용하여 수집되었다. 연구에서 MMAS의 Cronbach의 알파 신뢰도 계수는 .881로 나타났다. SMQT의 구별도 지수는 .34 이상이며, 항목 난이도 지수는 .28에서 .88까지 범위에 있다. 데이터 분석에는 기술 통계, 독립 집단 t-검정, 관련 및 비관련 집단 ANOVA, 다중 상관 기법이 사용되었다. 연구 결과로 학생들의 성별이 수학 메타인지 인식 및 편향을 유의미하게 구별했지만 정확도에는 유의미한 차이를 보이지 않았다. 학생들의 사회경제적 수준 (SEL)은 수학 메타인지 인식에 유의미한 영향을 미치지만, 메타인지 조정에는 차이를 보이지 않았다. 학생들의 수학 성적은 수학 메타인지 인식 및 메타인지 조정을 유의미하게 구별하였다. 수학 메타인지 인식과 메타인지 조정 간에는 유의미한 관계가 없었다. 연구에서 얻은 또 다른 발견은 학생들이 쉬운 질문보다 중간 및 어려운 수학 질문에서 더 잘 조정되는 경향이 있으며, 어려운 질문과 쉬운 질문에서는 중간 난이도 질문에 비해 지나치게 자신감이 있는 경향을 보인다.