여전히 존재하는 유토피아적 교육학: 건축, 커리큘럼, 그리고 혁명적 상상력

집단 혁명적 상상력의 부활이 사회 운동에서 더 두드러지게 나타나는 반면, 우리는 유토피아 커리큘럼과 교육학에 대한 새로운 관심에서 그것을 확인하고 있다. 이 기사는 호세 에스테반 무뇨스의 방법론을 따르며, 유토피아적 교육학에 대한 파울로 프레이레의 초기 공식을 고발과 발표의 변증법으로 환원하고, 유토피아적 상상에서 방향의 중심성을 재확인하는 다렌 웹의 프로젝트를 기반으로 하여 이러한 추세를 발전시킨다. 우리는 급진적으로 다른 세계를 상상할 수 없는 것이 현재 상황에서 지배적인 시간성 때문이라는 주장을 하며, 지각적이고 이념적인 제약을 방해하기 위해 고고학적이고 건축적인 지도 제작 과정을 채굴한다. 이는 대안적 가능성을 이미지화하고 감각할 뿐만 아니라 그것들의 실현을 위한 권력을 조직할 수 있는 능력을 억압하는 제약물이다. 우리는 고고학과 건축이 함께 차단될 수 있거나 변증법적 긴장 안에서 유지될 수 있는 방식을 보여주는 건축적 유토피아 커리큘럼의 구체적인 사례를 통해 이것을 엮는다. 유토피아적 교육학은 구체적인 투쟁으로부터 비롯되며 그 일부분으로서 나타난다는 점을 강조한다. 우리는 유토피아적 열망의 개방과 그것들의 실현에 필요한 정치적 방향을 결합하는 지도 제작 노드 역할을 할 수 있는 여전히 존재하는 사회주의 유토피아 건축 프로젝트인 바르샤바 궁전을 살펴본다.