‘나는 다른 언어를 탐험하는 것을 좋아한다’: 초등학생 및 중학교 저학년 학생들의 다언어 교육에 대한 태도

교사들의 다언어 교육에 대한 신념은 널리 연구되었지만, 학습자들의 방향성을 탐구하는 연구에는 공백이 있습니다. 다언어 교육을 세 가지 다층적인 언어 접근 방식과 학습자의 언어 자원에 초점을 맞춘 횡단적 차원으로 구분한 개념을 바탕으로 이 논문은 학생들의 언어 교육에 시행되는 다언어 교육에 대한 초등학생 및 중학교 저학년 학생들의 태도를 조사합니다. 1학년, 5학년 및 7학년의 다수 언어와 소수 언어 학생들로부터 수집된 인터뷰 데이터를 기반으로 분석 결과, 특히 언어에 대한 인식을 강조한 éveille aux langues 접근 방식을 통해 다언어 교육에 대한 일관된 긍정성이 나타났고, 통합 교수 접근 방식 및 관련 언어 간 이해도는 더 적은 관심을 받았습니다. 결과는 다언어 교육에 대한 태도가 학습자의 언어 자원과 연결되어 있음을 나타내며, 이는 학생들의 다른 언어와의 만남과 비교를 위한 프레임워크를 형성합니다. 다언어성에 대한 연구 결과와 문헌을 현대화된 글로벌 세계에서 모든 학습자를 위한 보편적 기준으로 결합하여, 이 논문은 학습자의 다언어성의 연속체를 제안합니다. 그러나 연구 결과는 경험적 다언어 교육 맥락이 언어 다양성에 대한 긍정적인 태도를 조성할 뿐만 아니라, 언어 계층화를 차별하는 태도도 공존함을 드러냅니다.