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교육에서 기술 발전은 xMOOC(확장된 대규모 공개 온라인 과정)와 같은 교육 가능성을 확장하는 디지털 프로세스를 촉진했습니다. 이 연구의 목적은 개방적이고 협력적인 혁신 및 학습의 사회적 구성의 관점에서 xMOOC의 설계를 분석하는 것이 었습니다. 양적 방법과 기술 통계 분석이 리커트 척도 설문조사의 결과를 기반으로 한 여덟 명의 MOOC 개발자의 인식을 분석하기 위해 사용되었습니다. 결과는 217명의 xMOOC 학생을 대상으로 한 이전 연구의 추론 통계와 통합되었습니다. 연구 결과는 학습의 사회적 구성 및 그 도전을 지원하기 위한 두 가지 혁신 접근 방식을 밝혀냈습니다: (a) 사회적 학습 활동을 통합하는 설계 및 교수-학습 전략; (b) 교육적 및 기술적 혁신을 통해 사회적 학습 활동을 강화하는 학습 목표. 이 연구의 기여는 MOOC 설계, 학습의 사회적 구성, 개방적이고 협력적인 혁신에 대한 교육자, 연구자 및 이해 관계자에게 제공되는 지식 체계에 가치를 더하는 것입니다.
Minga-Vallejo 외 (Mon,)는 이 질문을 연구했습니다.