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COVID-19 팬데믹은 대학 교육이 가상 및 원거리 교육 형식, 기타 비대면 방식에서도 교육 활동을 유지하는 데 도전 과제가 되었습니다. 이 의미에서, 이 기사는 칠레 아우스트랄 대학교 작업 치료과의 2020년 입학 첫 해 학생들과 개발된 두 개의 실용-경험적 과목의 학습 결과에 대한 가상성의 영향을 노출합니다. 연구는 통계적-서술적이며 탐색적인 성격을 가지고 있으며, 학생들은 '실용 과목의 방법론적 변화의 영향'이라는 제목의 온라인 설문지를 작성했습니다. 결과는 교육 과정에서의 불확실성과 더불어 가상 도구와 자원의 사용에 대한 긍정적인 인식, 동기 문제, 이중 존재감, 과중한 부담 및 비인격화와 관련된 중요한 어려움을 나타냅니다. 결론적으로, 고등 교육에서 가상 전략이 강력하고 현재 적용 가능한 자원인 것은 사실이지만 작업 치료 학생들은 학문 분야의 기본 및 필수 커뮤니케이션 기술을 통합하기 위한 개인화된 지원을 위해 실용-경험적 과목을 대면으로 수강할 필요가 있습니다.
Cirineu et al. (Thu,) 이 질문을 연구했습니다.