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최근 몇 년 동안 멘토링 관행이 다양한 분야에서 점점 더 보편화되고 있습니다. 이러한 분야 중 하나가 교육입니다. 이와 관련하여, 거시적 차원의 멘토링은 교육 시스템에 기여하고, 미시적 차원의 멘토링은 학교 중퇴율을 줄이며, 학업 성공을 높이고, 학생들의 경력 여정을 지원하고, 문제와 잘못된 습관으로부터 그들을 보호합니다. 이러한 맥락에서 본 연구의 목적은 학교 맥락에서 교사의 학생 멘토링 경험을 심층적으로 조사하는 것입니다. 이를 위해 질적 연구 방법 중 하나인 현상학적 설계가 사용되었으며, 대면 인터뷰를 통해 연구가 진행되었습니다. 목적적 샘플링 방법 중 하나인 최대 변별 샘플링 방법을 사용하여 참가자를 선정했습니다. 서로 다른 분야에서 선택된 총 15명의 교사가 연구 그룹을 구성했습니다. 연구에서 얻은 데이터는 필기록되었고, 주제 분석 방법을 사용하여 나타나는 주제를 파악한 결과, 총 다섯 가지 주제가 확인되었습니다: 식별, 멘토의 역할, 멘토가 사용하는 멘토링 종류, 멘토가 사용하는 멘토링 전략 및 학생 멘토링 과정에서 발생한 문제.
Turgut et al. (수요일)이 이 질문을 연구했습니다.