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본 연구는 피드백 유형과 참여 간의 관계를 DGBL 교육 실습의 네 개 세션에서 확률적 추론 측면에서 분석하였다. 결과는 개입 기간 동안 참여와 확률적 추론이 장기적으로 변동했음을 보여준다. 또한, 교사의 피드백은 개방형으로 나타났다. 한 세션에서 확률적 추론과 피드백, 그리고 참여와 확률적 추론 사이에 유의미한 상관관계가 설정되었다. DGBL 시퀀스를 교수하고 설계하는 데 대한 함의가 제시된다.
에르난데스 외 (금요일)는 이 질문을 연구하였다.
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