온라인 교수 및 학습의 동료 관찰 관행 검토: 기존 도구 분석을 통한 연구

온라인 교육이 고등 교육에서 점점 더 인기를 얻으면서, 과정의 질과 교육 효과성을 평가하기 위한 유효하고 신뢰할 수 있는 측정 도구의 필요성이 중요해졌습니다. 교수의 동료 관찰은 온라인 강좌를 평가하고 지속적인 개선을 촉진하는 데 유용한 도구로 작용해 왔습니다. 본 연구는 미국의 고등 교육 기관에서 사용되는 기존의 동료 관찰 도구를 확인하고 분석하는 것을 목표로 하며, 특히 카네기 분류에 따라 R1 및 R2 기관에 초점을 맞추었습니다. Farmer와 Ramsdale(2016)가 개발한 온라인 교수 역량(OTC) 프레임워크를 코딩 기준으로 사용하여 총 34개의 도구를 수집하고 검토했습니다. OTC를 기반으로 한 코딩 결과는 과정 활동과 학습 목표 간의 일치, 학습자를 위한 강사 가용성, 명확하고 일관된 지침 제공을 포함한 세 가지 중요하게 관찰된 역량을 밝혀냈습니다. 그러나 OTC 프레임워크에 포함된 여러 역량이 수집된 도구 중 어떤 것에서도 사용되지 않았습니다. 마찬가지로, 수집된 도구가 측정한 많은 역량이 OTC 프레임워크에 포함되지 않아 장애 학생을 위한 과정 설계 및 접근성 평가에 잠재적인 격차가 있음을 시사합니다. 본 연구는 온라인 교육을 위한 동료 관찰 관행의 현재 상태에 대한 통찰력을 제공하고 평가 프레임워크의 개선 및 정제의 필요성을 강조합니다.