실천 결정을 안내하기 위한 사회 및 감정 역량의 성장 모니터링

학교에서 사회 및 감정 학습(SEL)을 촉진하기 위해, 평가가 진행 모니터링에 적합해야 하는데, 여기에는 학생들의 사회 및 감정 역량(SEC)의 단기 변화에 민감해야 하며, 교육자에게 유용하고 시의 적절한 정보를 제공해야 합니다. 본 논문은 학생 SEC의 진행 모니터링에 적합한 도구인지 여부를 결정하는 데 도움을 주기 위한 근거 기준을 논의합니다. 실행 지향적 연구가 근거 기준 개발을 더욱 안내하고 학교의 SEL 실천에 정보를 제공하는 방법을 설명하기 위해, Devereux Student Strengths Assessment-mini(DESSA-mini)를 두 개의 실증 사례 연구를 통해 강조합니다. 두 사례 연구의 데이터는 DESSA-mini를 사용하여 학년 K-5의 7,681명의 학생의 SEC를 평가한 증거 기반 SEL 프로그램인 Promoting Alternative THinking Strategies(PATHS)의 구역 전반적인 구현에서 파생되었습니다. 다수준 모델은 서로 다른 실행 조건 및 다양한 학생 특성(즉, 학년, 성별, 기준선에서의 SEC)에 따라 학생 SEC의 성장을 추정했습니다. 결과는 SEC에서 유의미한 성장이 있음을 시사하며 다소 의미 있는 변화를 나타냅니다. 결과는 일상적인 실천 연구가 어느 정도의 성장이 일반적인지, 어떤 학생들이, 어떤 조건에서 그러한 성장이 이루어지는지를 추론하는 데 어떻게 활용될 수 있는지를 설명하는 데 사용된다는 것을 보여줍니다. 영향 진술: 학교에서 사회 및 감정 학습을 촉진하기 위해, 교육자는 학생들이 사회 및 감정 역량을 습득하는 진행 상황을 모니터링해야 합니다. 두 개의 사례 연구가 어떻게 연구를 통해 학생들 간의 일반적인 성장 정도와 조건을 추론하여 교육자가 실시간으로 수업을 조정하는 결정을 내리는 데 도움을 주는지를 보여줍니다.