상황 행위, 이중 대화성과 제도적 관행에서의 범주화의 사회적 생성: 악성 아동부터 정신신경진단에 이르는 학교 교육의 다양성

이 기사의 배경은 제도적 커뮤니케이션에 대한 관심입니다. 이것이 연구된 맥락은 다양성(사회적 배경, 민족, 학교 성공 등)이 학교 교육에서 역사적으로 그리고 현대 사회에서 어떻게 해석되었는지와 관련이 있습니다. 역사적으로 학교 실패를 설명하는 다양한 범주가 제안되었으며, 제기된 범주는 사회에서 학교 교육의 중간 구조로서의 위치를 반영합니다. 공적 담론과 정치에서 채택된 범주, 그리고 미디어에서 재생산된 범주는 정체성을 형성하고 아동에게 기회의 중재자로 작용합니다. Linell이 제시한 대화적 관점과 사회적 상호작용에서의 거시-, 중간- 및 미시-구조 간의 우발성에 초점을 맞춘 것은, 상황적 행위, 상황을 초월한 관행 및 범주화 관행의 사회적 생성 간의 상호 관계를 분석하기 위한 실증적 전략을 정의하는 중요한 단계로 간주됩니다.