문제 기반, 프로젝트 기반 및 사례 기반 학습이 학생의 동기에 미치는 영향: 메타 분석

초록 이 메타 분석에서는 학생 중심의 문제 해결 학습 방법이 교사 중심/강의 기반 학습과 비교하여 학생의 동기에 미치는 영향을 조사했습니다. 구체적으로 문제 기반 학습(PBL), 프로젝트 기반 학습(PjBL) 및 사례 기반 학습(CBL)을 고려했습니다. 우리는 동기를 학생의 신념(역량 및 통제 신념), 과제 가치를 지각하는 것(관심 및 중요성), 그리고 과제에 참여하는 이유(내재적 또는 외재적)로 구성된 다면적인 구성으로 보았습니다. 또한 학생들의 학교 과목에 대한 태도(예: 과학)도 포함했습니다. 132개의 포함된 보고서(83개의 PBL, 37개의 PjBL 및 19개의 CBL 하위 샘플)에서 139개의 하위 샘플을 포함했습니다. 전반적으로 PBL, PjBL 및 CBL은 동기에 대해 작거나 중간 정도의 이질적인 긍정적 효과(d = 0.498)를 가지고 있었습니다. 조절 분석 결과 학생의 신념, 가치 및 태도에 대한 효과 크기가 학생의 학습 이유에 비해 더 컸습니다. 동기에 대한 세 가지 교수 방법 간의 차이는 발견되지 않았습니다. 그러나 문제 기반 학습이 단일 과정에서 적용될 때(커리큘럼 수준 접근 방식과 비교) 효과 크기가 더 컸습니다. 또한 일부 학문 분야(즉, 건강 관리 및 STEM)에서 더 큰 효과가 발견되었습니다. 문제 기반 학습이 동기에 미치는 영향은 일반적으로 긍정적이지만, 학문 분야 및 실행 수준과 같은 요인의 복잡한 상호 작용은 학생 동기를 증가시키기 위해 이러한 교수 방법을 효과적으로 활용하기 위한 세밀한 접근의 필요성을 강조합니다.