거리 학습을 통한 학생의 독립성에 대한 가족 환경, 학교 환경 및 커뮤니티 환경의 영향

이 연구는 거리 학습을 통한 학생의 독립성에 대한 세 가지 교육 센터의 영향을 조사하는 것을 목표로 하였다. 이 연구는 상관 조사 방법을 사용한 정량적 접근 방식을 사용하였다. 이 연구는 무작위 클러스터 샘플링을 통해 선택된 인도네시아 반텐 주의 2263명의 학생들이 포함되었다. 연구 데이터는 독립 학습 설문지와 가족, 학교 및 커뮤니티 환경을 통해 수집되었다. 모든 데이터는 다중 선형 회귀 분석을 사용하여 분석되었다. 기술 통계 분석 결과, 여성 학생의 학습 독립성 평균 점수(96.45)가 거리 학습을 통해 남성 학생의 학습 독립성 평균 점수(93.38)보다 높고, 중학생의 학습 독립성 점수 평균(95.81)이 고등학교/동등 학생(93.42) 및 고등 교육 기관(94.21)의 학습 독립성 평균 점수보다 높았다. 통계적 추론 테스트 결과, (1) 거리 학습의 시행에서 가족 환경은 독립 학습에 긍정적인 영향을 미치고, (2) 학교 환경은 독립 학습에 유의미한 영향을 미치지 않으며, (3) 커뮤니티 환경은 학습 독립성에 긍정적인 영향을 미친다는 결과가 나타났다. 이러한 발견은 학습 과정에서의 평가 형식에 대해 암시를 줄 수 있다. 즉, 콘텐츠 평가에서의 학습 성취뿐만 아니라 이러한 발견에서처럼 학생의 독립성 같은 다른 형태도 사용할 수 있다.