STEM 교육에서 학생 중심 학습을 위한 도구로서의 시험 – 신뢰도 분석 과정에서의 예

시험은 고등 교육에서 강력한 역할을 하며, 일반적으로 종합 평가의 형태로 나타납니다. 이때 목표는 과정의 끝에서 학생의 학습을 평가하고, 학생들이 학습 목표를 달성했는지를 테스트하는 것입니다. 시험은 과정에서 마지막 활동을 나타내는 것을 넘어, 학생들에게 시험 관련 문제를 해결할 기회를 제공하고 일정한 기준을 전달하는 역할을 합니다. 이러한 문제 해결 활동이 학습에 기여하며, 학생들이 최종 시험에서 좋은 성과를 낼 수 있도록 더 잘 준비시킬 것이라고 주장할 수 있습니다. 교사의 관점에서 시험 설계는 과정 내용과 학생 능력에 대한 특정 인식을 창출하는 작업을 나타냅니다. 이 논문에서는 학생의 활동 및 심층 학습에 중점을 두고, 종합 평가 이전의 학습 활동에서 시험을 보다 적극적으로 활용할 가능성을 조사합니다. 이 논문에서 제안된 방법은 학생들이 그룹으로 자율적으로 문제와 해결책을 포함한 시험 세트를 설계하도록 하는 것입니다. 학생들은 감독을 받을 수 있고, 그들의 결과물에 대해 피드백을 받습니다. 이 활동이 동기를 부여할 수 있다는 근거가 있으며, 결과는 이니셔티브에서 긍정적인 학습 이점을 나타내며, 이는 과정 평가에서 학생들로부터 수집된 피드백에 의해 지원됩니다. 주된 피드백은 문제를 다양한 시각에서 볼 수 있게 하며, 더 적극적인 역할을 취하도록 한다는 것입니다. 또한, 자신의 성적에 직접적인 영향을 미치지 않는 낮은 위험의 가치 추가 과제를 다른 학생들과 함께 해결하는 형식이 높이 평가되었습니다. 이 방식은 창의적인 사고와 성찰을 가능하게 하며, 전통적인 시험 사용을 확장하고 문제 기반 학습의 사고와 일치하는 방법을 나타냅니다.