개인 학습 환경, 네트워크 및 문제 기반 학습 평가를 통한 학습 강화

이 교육 연구는 대학원 수준에서 학생들의 자기 주도적 학습 및 연구 능력을 육성하기 위해, 학생 중심 및 학생 주도 교수법으로서 개인 학습 환경 및 네트워크(PLE&N)와 문제 기반 학습(PBL) 평가의 함의를 평가하였다. 기존의 교육 패러다임과 비교할 때, PLE&N 플랫폼은 학생들이 공동 자원을 신중히 활용하여 학습 여정을 조율하면서 협력적인 담론에 참여할 수 있도록 하는 민첩하고 상호작용적인 플랫폼을 제공한다. PLE&N 모델의 활력은 분야의 동료, 교사, 전문가 및 외부 전문가들의 지속적인 참여에 의해 입증되어, 풍부한 지식 교환, 시너지 있는 협력, 그리고 개인화된 학습 접근 방법의 큐레이션 환경을 조성한다. 반면, PBL 평가는 실제와 유사한 복잡한 시나리오를 포함하여 학생들의 사고 및 능숙한 문제 해결 능력을 길러주는 안내된 학습 환경을 제공하도록 설계되었다. 구성주의 및 연결주의 교수법을 통합함으로써, PBL 평가는 팀워크를 촉진하며 학생들을 독립적인 연구에 참여시켜 선택된 주제에 대한 지식 구성을 강화하였다. 설문을 통한 학생들의 자기 평가 결과는 복잡한 문제 해결 과제를 위한 자기 주도 학습 행동 및 능력 구축의 향상을 나타내었다. 또한, PLE&N과 PBL을 통해 받은 동료 피드백 및 제안은 학생들이 다양한 관점에서 정보와 학습 자원을 분석하는 데 매우 유익하여, 학습의 지평을 확장하는 데 도움이 되었다. 이 연구는 PLE&N 및 PBL과 같은 현대의 학생 중심 접근법의 중요성과 이점을 강조한다. 이러한 교수 패러다임은 초기 대학원 학생들을 육성하는 데 중요한 전략으로 자리 매김하여, 그들에게 자기 주도적 학습 및 학문적 탐구에서 필수적인 역량을 부여한다. 키워드: PLE&N, PBL, 구성주의, 연결주의, 교수법, 자기 주도 학습.