EFL 어린 학습자의 말하기 능력 향상에 대한 텍스트 섀도잉의 영향

이 연구는 어린 학습자의 영어 말하기 능력 개발에 있어 텍스트 섀도잉 기법의 영향을 조사하는 것을 목표로 한다. 이 목표를 추구하기 위해 연구는 개입 그룹과 비개입 그룹으로 나누어진 78명의 2학년 학생들이 참여한 준 실험적 방법을 사용했다. 데이터 분석 결과, 8주간의 개입 후 두 그룹 모두에서 말하기 수행능력이 향상된 것으로 나타났다. 특히, 개입 그룹은 초기 자음 소리 암기, 명확한 발음 및 더 나은 억양 측면에서 비개입 그룹보다 높은 향상을 달성했다. 또한 개입 그룹의 대부분 참여자는 텍스트 섀도잉 기법을 통해 발음과 유창성을 배우고 향상하는 것에 대해 긍정적인 태도를 보였다. 그들 대부분은 영어를 배우고 말하는 데 흥미와 자신감을 느꼈다. 이 기사는 앞으로의 연구에서 텍스트 섀도잉 기법이 말하기 능력에 미치는 효과를 보다 잘 이해하기 위해 더 큰 표본 크기를 고려해야 한다는 제안으로 끝난다.