서사에서의 정체성

이 논문은 서사에서 표현된 학생들의 정체성을 분석한다. 이론적 틀은 사회적 행동에서 나타나는 개인의 정체성을 정의하는 구성주의적 접근에 의존하며, 이는 담화에서 발전하고 유동적이다 (De Fina and Georgakopoulou 2013, Benwell and Stokoe 2006, Cohen 2010, Bamberg, de Fina and Schiffrin 2007). 이 논문은 제도적 및 상호작용적 정체성 유형에 초점을 맞추고 서사를 세계와 자기를 이해하고 내레이터가 된 것을 설명하는 방법으로 해석한다. 분석된 데이터는 학생들이 학생임을 느끼게 한 경험을 서술하라는 요청을 받고 실시된 연구 인터뷰에서 수집된 것이다; 결론은 서사 구조와 표현된 정체성 특징에 초점을 맞춘다.