지속 가능한 개발 목표 4.7은 교육 시스템이 모든 학습자에게 지속 가능한 발전, 공정성 및 사회적 결속을 촉진하는 데 필요한 지식, 기술 및 가치를 제공할 것을 촉구합니다. 글로벌 사회가 급속한 기술적 및 사회 경제적 변화에 직면하면서, 교육 시스템은 전통적인 학문적 지식 너머로 삶의 기술과 가치—예를 들어, 의사소통, 협력, 비판적 사고 및 디지털 리터러시—의 중요성을 점점 더 인식하고 있습니다. 그러나 이러한 역량을 교육 과정, 교수 방법 및 평가에 내재시키는 것은 여전히 복잡한 도전 과제가 남아 있습니다. 이 스코핑 리뷰는 케냐, 탄자니아 본토, 우간다 및 잔지바르의 초등 및 중등 교육 시스템에 삶의 기술과 가치가 통합되는 방식을 조사하기 위해 32개의 정책 문서, 교육 과정 프레임워크, 교사 교육 자료 및 평가 전략을 분석합니다. 정책 문서, 교육 과정 프레임워크, 교사 교육 자료 및 평가 전략 분석을 통해 이 연구는 이러한 역량의 명시적 및 암묵적 존재를 평가합니다. 연구 결과는 커리큘럼 개혁과 교수법 변화에 반영된 강한 지역적 삶의 기술 및 가치 교육에 대한 헌신을 보여줍니다. 그러나 구현 과정은 제한된 교사 역량, 자원 불균형—특히 농촌 지역에서—and 가치 교육의 문화적 맥락화의 도전으로 인해 일관되지 않습니다. Moreover, 평가 메커니즘은 종종 이러한 역량을 효과적으로 포착하는 데 실패합니다. 세 가지 통합 접근 방식이 식별됩니다: 교과목 간 통합, 독립 과목, 그리고 방과후 활동. 지역 교육 학습 이니셔티브에 속하는 ALiVE 프로그램은 동아프리카 교육 시스템에 이러한 역량을 체계적으로 내재시키기 위한 협력적 노력을 나타냅니다. 이 리뷰는 향후 모니터링에 중요한 기준선을 제공하며, 다양한 발전하는 맥락에서 삶의 기술과 가치 교육을 강화하려는 정책 입안자, 교육자 및 개발 파트너에게 통찰력을 제공합니다.
Akongo et al. (Wed,)은 이 질문을 연구했습니다.