인물 가치 강화와 학생 자기 성찰을 위한 도구로서의 안내 탐구 학습 기반 문학 학습 평가 모델

문학 학습의 평가는 인지적 측면에만 초점을 맞추고, 인물 강화 및 학생 자기 성찰을 위한 매체로서의 문학의 잠재력에는 적은 주의를 기울이는 경향이 있다. 본 연구는 인물 가치 강화 및 학생 자기 성찰을 위한 도구로서 안내 탐구 학습 기반 문학 학습 평가 모델을 분석하는 것을 목표로 한다. 본 연구는 기술적 방법을 사용한 질적 접근 방식으로 진행되었다. 데이터는 학술 자료 검토를 통한 문헌 연구 방법을 사용하여 수집되었으며, Miles, Huberman 및 Saldana의 이론을 통해 분석되었다. 결과는 안내 탐구 학습 평가 모델이 지향, 문제 정의, 가설 수립, 정보 수집, 가설 테스트, 결론 내리기 등 여섯 가지 주요 단계를 갖고 있음을 보여주었다. 각 학습 구문은 학생들이 개인적 의미를 구축하고, 텍스트의 가치를 평가하며, 개인 경험에 대해 반성할 수 있도록 한다. 평가는 텍스트 이해도를 측정하는 도구일 뿐만 아니라, 인물 구축, 자기 인식 증가 및 비판적 사고 능력 강화의 수단이기도 하다. 평가 과정에 인물 가치를 통합하는 것은 본 모델을 21세기 교육에서 매우 관련성 있게 만든다.