학습 주기 5E 모델과 중학생의 과학 문해력

일반 배경: 과학 문해력은 학생들이 과학 지식을 실제 문제 해결에 적용할 수 있게 하는 중요한 21세기 역량이다. 특정 배경: 인도네시아에서 PISA 결과는 학생들의 과학 문해력 수준이 지속적으로 낮음을 보여주어 효과적인 교수 모델의 필요성을 강조한다. 지식 격차: 기존 연구들은 학습 주기 5E 모델을 탐구했지만 Pan-Canadian Assessment Program(PCAP) 지표를 활용하여 과학 문해력 문제를 다룬 경우는 드물다. 목적: 본 연구는 중학생의 과학 문해력 향상을 위한 학습 주기 5E 모델의 효과를 조사하는 것을 목표로 한다. 결과: 1개 집단 전실험 설계의 사전-사후 검사 방식을 사용한 정량 분석에서 N-gain 0.6(중간 범주)을 나타냈으며 ANOVA 결과(class 간 차이 없음, p = 0.126)를 보였다. 지표별 분석 결과 과학 탐구(70%, 우수), 문제 해결(56%, 보통 우수), 과학적 추론(43%, 보통 우수)에서 향상을 보였다. 독창성: 본 연구는 PCAP 지표를 학습 주기 5E 프레임워크에 통합하여 내용 숙달을 넘어선 과학 문해력의 체계적 평가를 제공한다는 점을 강조한다. 시사점: 결과는 5E 모델이 주도적이고 탐구 기반 학습을 지원함을 시사하며, 교사들이 중학교 과학 교육에서 더 나은 과학 문해력 성과를 촉진하는 데 적용할 수 있다. 하이라이트: PCAP 지표를 통한 체계적 과학 문해력 평가, 과학 탐구·문제 해결·추론 능력 향상, 중학교 과학 교사를 위한 실용적 지침. 주요어: 학습 주기 5E, 과학 문해력, PCAP 지표, 중학교, 과학교육