유아기 화학: 과학적 개념과 아이디어를 키우기 위한 이야기와 실습 중심의 수(水) 기반 활동

화학이 종종 부정적으로 인식되는 사회적 맥락에서 조기부터 의미 있고 흥미로운 학습 경험을 촉진하는 교육적 접근법을 홍보하는 것이 필수적입니다. 본 연구는 이야기와 실습 활동의 통합이 초등학생들의 과학적 개념 이해와 참여를 어떻게 증진할 수 있는지 탐구하는 것을 목표로 했으며, 더 의미 있는 화학 학습으로 이어지도록 했습니다. 연구는 포르투갈 북부 지역의 네 개 초등학교에서 진행되었으며, 비형식적 교육 이니셔티브에 참여한 237명의 3학년 및 4학년 학생들이 포함되었습니다. 학생들의 실험 노트북 분석을 바탕으로 질적 방법론이 적용되었습니다. 개입은 'Histórias com Química'라는 책에 있는 희화화된 이야기를 시작으로, 핵심 화학 개념인 산-염기 반응, 포화 용액 및 산화환원 과정을 다루는 세 가지 수(水) 기반 실습 활동으로 구성되었습니다. 아동의 반응은 개념 발전의 범주화를 가능하게 하는 틀 이론을 사용하여 분석되었습니다. 연구 결과, 학생들의 반응은 단순한 감각적 관찰과 직관적 설명에서 기본 과학 모델 구축으로 발전했습니다. 활동 내내 높은 참여도, 적극성 및 흥미가 관찰되었습니다. 이러한 결과는 이야기와 실험을 결합하는 것이 화학 개념을 조기 교육에 도입하고 이 과학에 대한 보다 긍정적이고 접근하기 쉬운 이미지를 촉진하는 유망한 교수 전략이 될 수 있음을 시사합니다.