배경: 본 연구는 가상 현실(VR)이 1학년 의대생(MS1)과 2학년 의대생(MS2)에게 봉합 교육을 제공할 때 2D보다 어떤 이점을 줄 수 있는지를 밝히려는 것이다. 방법: 10명의 MS1과 12명의 MS2가 임의로 두 개의 집단인 VR과 2D에 나누어졌다. 각 학생은 교육 영상을 시청한 후 시체에서 봉합 작업을 수행했다. 수행 결과는 두 명의 평가자가 맹목적으로 평가했다. 각 학생의 평균 점수는 단일 방향 Mann-Whitney U 검정 및 단일 방향 t 검정을 사용해 비교되었다. 결과: 전체 글로벌 평가 척도에서 VR 집단의 점수가 유의미하게 높았다(P=0.04). 기술별로 구분했을 때, VR 집단이 피하 봉합(subcuticular)에서 유의미하게 높은 점수를 기록했다(P=0.04). 비록 유의미하지는 않지만, VR 집단은 나머지 기술에서 더 높은 점수를 기록했다. 또한, VR 집단은 피하 절차 수행 성과에서 유의미하게 높은 점수를 기록했다(P=0.01). 나머지 절차 점수에서는 유의미한 차이가 없었다. 두 집단 모두에서 학생들의 자신감이 유의미하게 향상되었다(VR, P=0.000; 2D, P=0.001). 학년별로 구분했을 때, 두 방법 모두 MS2의 자신감을 유의미하게 증가시켰다(VR MS2, P=0.000; 2D MS2, P=0.004), 반면 MS1에서는 VR만 유의미했다(VR MS1, P=0.000; 2D MS1, P=0.064). 결론: 가상 현실(VR)은 2D에 비해 봉합 기술 향상에서 더 큰 이점을 제공하며, 특히 피하 봉합에서 그렇다. VR과 2D 모두 학생들의 자신감을 유의미하게 향상시키며, VR은 MS1 학생에게 더 큰 혜택을 준다.
Rothberg et al. (금요일)이 이 질문을 연구하였다.