영어 독해 능력 향상을 위한 모바일 AI 애플리케이션의 효과: 요르단 초등학생을 대상으로 한 실험 연구

이 연구는 요르단의 초등학생들 사이에서 모바일 기반 인공지능(AI) 애플리케이션 사용이 영어 독해 능력 발전에 미치는 영향을 조사합니다. 연구자는 준실험 설계를 사용하였습니다. 샘플은 목적 추출을 통해 선택된 60명의 5학년 학생으로 구성되었으며, 30명의 학생이 모바일 AI 애플리케이션을 통한 교육을 받은 실험군과 전통적인 방법으로 교육을 받은 30명의 학생으로 구성된 대조군으로 나누어졌습니다. 전통 교육은 교사의 설명, 교과서 기반 활동 및 일반적인 훈련에 의존하였으며, 학생들은 교사에게 큰 소리로 읽어야 했고, 교사는 그들의 진행 상황을 모니터링하였습니다. 학생들은 또한 독서 중 교사에게 텍스트를 큰 소리로 읽어야 하였고, 교사는 그들의 진행 상황을 모니터링하였습니다. 이 연구는 2024–2025 학년도 동안 독립 국제 학교에서 실시되었습니다. 연구 도구는 관찰 체크리스트로 구성되었습니다. 결과는 실험군에 비해 통계적으로 유의미한 차이를 나타냈고(F(1,57) = 149.619, p < 0.001, η² = 0.710), 이는 독해 능력 교육에서 AI 애플리케이션의 사용으로 인한 것으로 분석되었습니다. 연구에서는 교사들이 AI 애플리케이션을 통해 교육을 지원하고 향상시키는 방법에 익숙해지도록 하기 위한 교육 워크숍을 조직할 것을 권장하며, 학생의 요구와 관심에 맞는 현대 기술 발전에 부합하는 새로운 전략을 채택할 것을 제안하였습니다. 이러한 결과는 AI 애플리케이션이 독해 능력을 향상시킬 수 있으며, 교사 교육과 AI 지원 학습에 대한 추가 연구의 중요성을 강조합니다.