이 연구는 NEP 2020의 현대적 틀에 관한 타고르의 산티니케탄, 간디의 나이 탈림, 그리고 스리 아우로빈도의 총체적 교육이라는 세 가지 영감을 주는 인도 교육 철학자들의 비교 분석을 수행한다. 이 접근법들의 역사적 맥락, 철학적 기초, 실질적 구현을 조사함으로써, 연구는 이들이 현대 인도 교육에 미치는 지속적인 영향을 드러낸다. 산티니케탄의 미적 경험과 총체적 문화 합성에 대한 강조, 나이 탈림의 기술 학습과 직업 기술의 통합, 그리고 총체적 교육의 정신, 신체, 영혼의 균형 잡힌 발전에 대한 초점이 비판적으로 분석된다. 이 연구는 광범위한 문헌 검토와 질적 비교 분석과 같은 질적 접근 방식을 채택한다. 연구 결과, NEP 2020이 총체적이고 다학제적인 교육을 강화하고자 하는 aspirations을 지니고 있는 반면, 전통적인 가치와 현대 글로벌 교육 수요의 충돌을 해결하는 데 도전 과제가 존재함을 밝혀낸다. 논의는 창의성, 비판적 사고, 그리고 토착적 교육 통찰을 현대 교육 과정에 통합하기 위한 정책적 실천을 강조하는 상호작용 영역을 조명한다. 이러한 결과는 인도의 풍부한 교육 유산을 활용하여 인지적이고 총체적인 인류 발전을 위한 진보적 개혁을 형성하는 것의 중요성을 강조한다 (타고르, 1933; 간디, 1940; 아우로빈도, 1989; 교육부, 2020).
Rakshit 외(2023)는 이 질문을 연구하였다.