전일제 및 반일제 유치원이 K–3학년 영어 언어 학습자 지정에 미치는 영향

본 연구는 전일제와 반일제 유치원의 무작위 제안이 초기 초등학교 학년에서 영어 언어 학습자(ELL) 지정 가능성에 미치는 인과적 효과를 추정합니다. 우리는 주로 저소득 라틴계 가족을 지원하는 콜로라도 지역에서 무작위 대조 시험을 활용하였으며, 전일제 유치원에 배정된 학생들은 2배가 넘는 수업 시간을 받았습니다. 수업이 공식적으로 다국어로 이루어지진 않았지만, 우리는 전일제 교실에서의 추가 영어 노출이 이후 ELL 지정을 줄일 수 있다고 가정합니다. 유치원 입학 시 영어에 능숙하지 않은 학생들 사이에서, 전일제 유치원 제안은 K–3학년에서 ELL 지정을 8–16% 포인트 감소시킵니다. 이러한 결과는 전일제 유치원의 장기적 혜택에 대한 증거에 기여하며, 전일제와 반일제 유치원 간의 추가 비용이 초기 학년에서 ELL 서비스의 필요 감소로 상쇄될 수 있음을 시사합니다. 이는 프로그램 기간 연장에 대한 가치를 고려하는 교육구 리더들에게 중요한 요소입니다.