디지털 기술의 발전은 종교 및 비종교 교육 시스템 모두에 역동적인 도전을 제기합니다. 본 연구는 DigComp 프레임워크를 사용하여 이슬람 종교 고등교육 기관(HEI)과 일반 HEI의 학습자의 디지털 역량(DC)을 비교함으로써 문헌에서의 격차 분석을 수행합니다. 정량적 조사 디자인을 사용하여 브루나이의 4개 HEI에서 편의 샘플링을 통해 선정된 439명의 학생들로부터 데이터를 수집했습니다. 확인적 요인 분석 결과는 이 맥락에서 DigComp 프레임워크의 일관성과 유효성을 검증했습니다. T-테스트 분석 결과 비종교 HEI 학생들이 정보 및 데이터 문해력, 안전, 의사소통 및 협업의 세 가지 DigComp 측면에서 유의미하게 더 높은 점수를 기록했지만, 전체 DC 수준은 두 그룹 모두에서 보통이었습니다. 이 연구 결과는 글로벌 시장에서 경쟁력이 높고 디지털 중심인 환경에서 학생들이 최적의 성과를 내기 위해 고등교육 커리큘럼 전반에 걸쳐 디지털 역량 통합을 향상시킬 필요성을 강조합니다. 이 연구는 비서구적 맥락에서 디지털 교육의 커리큘럼 개발 및 정책 이니셔티브를 안내할 수 있는 새로운 지식을 발전시킵니다.
Abubakari et al. (화요일), 이 질문을 연구했습니다.