가족과 유치원 교사 간의 관계는 아동의 결과를 촉진하는 데 중요합니다. 그러나 가족과 교사는 아동의 결과를 촉진할 수 있는 질 높은 관계를 구축하는 데 장벽에 직면해 있으며, 특히 역사적으로 소외된 배경을 가진 아동에게 더 그렇습니다. 현재의 질적 연구는 COVID-19 팬데믹 이후 부모, 교사 및 가족 조정자가 식별한 질 높은 부모-교사 관계에 대한 장벽을 설명하고자 했습니다. 장벽은 프로세스, 개인, 맥락 및 시간(PPCT) 간의 상호연결성을 강조하는 브론펜브레너의 생물생태 시스템 이론 내에서 조직되었습니다. 결과는 부모와 교사 간의 프로세스에 영향을 미치는 여러 PPCT 수준을 가로지르는 6개의 주요 장벽을 제안합니다. 연구 결과는 맥락 수준에서의 투자가 필요함을 시사합니다.
Zulauf-McCurdy 외 (화요일), 이 질문을 연구했습니다.