교육에서의 신경과학 – 좋은 것, 나쁜 것, 추한 것

지난 10년 동안, 인간 두뇌에 대한 우리의 지식을 교육 분야에 적용하려는 관심이 커지고 있으며, 여기에는 독서, 학습, 언어 및 수학이 포함됩니다. 이로 인해 교육에서 여러 가지 새로운 실천이 발전했으며, 그 중 일부는 좋고, 일부는 나쁘며, 일부는 단순히 미쳤습니다. 이에 따라 모차르트를 듣는 것이 지능을 높일 수 있다는 이론, 발 마사지를 통해 무례한 학생들을 돕는다는 주장, 생선 기름이 두뇌 기능을 향상시킬 수 있다는 이야기, 왼쪽 콧구멍으로 숨을 쉬는 것이 창의력을 향상시킬 수 있다는 생각 등이 등장했습니다. 안타깝게도, 신경과학자나 인지 심리학자가 두뇌/마음 기능에 대해 아는 것과 우리 학교에서 매일 사용하는 실천을 뒷받침하는 과학적 이론 사이에는 간극이 있습니다. 그러면 교실에서 신경과학을 전면적으로 수용하게 만든 원인은 무엇인가요? 과학이 작동하는 방식에 대한 잘못된 이해, 이념적 이유, 또는 경제적 유인인가요? 이 책은 주요 심리학자, 신경과학자 및 유전학자들을 모아 이러한 새로운 발전들을 비판적으로 검토하고, 이러한 실천 뒤에 있는 과학과 그것들이 기반하고 있는 이론의 유효성, 그리고 그것들이 효과가 있는지를 살펴봅니다.