가나에서는 학생 학습 성과를 향상시키기 위해 교사 전문 개발(PD) 프로그램이 시행되었습니다. 그러나 이러한 이니셔티브에 대한 평가가 제한적이며, 추가 연구의 필요성이 제기되고 있습니다. 이 연구는 인터뷰, 관찰 및 문서 분석과 같은 질적 데이터 수집 방법을 사용하여 행동 연구 접근 방식을 적용하였습니다. 참가자는 가나의 선택된 학교에서 온 교사, 학생 및 학교 관리자들로 구성되었습니다. PD 프로그램은 특히 학습 활동을 위한 기술 사용에서 교수 전략의 유의미한 개선을 보였습니다. 모든 과목에서 학생의 시험 점수는 평균 15% 향상되었고, 수학 점수는 다른 과목에 비해 20% 증가하는 뚜렷한 양상을 보였습니다. 연구 결과는 목표 대상 PD 프로그램이 학생의 학습 성과와 교사 실천에 긍정적인 영향을 미칠 수 있음을 제시합니다. 그러나 장기적인 성공을 위해 지속적인 지원과 추가 자원이 필요합니다. 학교는 교수 전략에 기술을 통합하고 교사를 위한 지속적인 전문 개발 기회를 제공해야 합니다. PD의 효과성을 정기적으로 평가하고 이해관계자의 참여를 권장하여 지속적인 개선을 도모할 것을 권장합니다.
Amankwa et al. (Mon,)은 이 질문을 연구했습니다.
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