역량 기반 영어 교육 커리큘럼 하의 교사 역할 재조명: 체계적인 문헌 검토

세계화의 맥락에서 과학과 기술의 발전으로 인해 영어 교육은 새로운 조건에 적응하기 위해 변화하였습니다. 특히, 역량 기반 영어 교육 커리큘럼(CBETC)이 최근 많은 곳에서 적용되고 있습니다. 그러나 그 효과는 높지 않습니다. 그 이유는 커리큘럼의 주요 실행자인 교사의 역할이 최대화되지 않았기 때문입니다. 따라서 본 문헌 검토는 CBETC에서 교사의 역할의 특징을 요약하고 종합하는 것을 목표로 합니다. Springer, Eric, ScienceDirect 데이터베이스 및 기타 기사들을 수작업으로 검색하여 2015년부터 2025년까지 발표된 관련 연구를 식별하기 위해 전자 데이터베이스를 포함한 종합적인 검색 전략을 사용하여 평가하였습니다. 본 연구는 PRISMA(체계적 리뷰 및 메타 분석을 위한 선호 보고 항목) 방법을 사용했습니다. 데이터를 분석한 결과, 연구와 관련된 37개의 연구가 문헌 검토에 포함되었으며, 데이터를 추출하고 주제 합성을 통해 종합하였습니다. 이 연구의 결과는 EFL 교사가 제어자, 평가자, 관리자, 촉진자 등 다양한 역할을 맡고 있으며, 자율 학습을 촉진하고 동적이며 학생 중심의 언어 학습 환경을 형성하며, 학생의 언어 습득 여정 전반에 걸쳐 자기 주도적 학습을 향상시키고 있음을 나타냅니다. 이 연구의 발견은 학생의 필요, 관심 및 평생 학습을 우선시함으로써 교사의 교수 과정의 질을 높입니다.